Р. Фейнман, Р. Лейтон, М. Сэндс. Фейнмановские лекции по физике. Вып. 1-4.
Опубликовано в 2009 году в рубриках: - Архив (продано) | Комментариев нет
Авторы: Р. Фейнман, Р. Лейтон, М. Сэндс.
Название: Фейнмановские лекции по физике.
Перевод с английского А. Ефремова, Г. Копылова, О. Хрусталева
Издательство: Мир
Год издания: 1965
Тип переплета: твердый тканевый
Количество страниц: 267+168+238+261
Формат: обычный
Для старшего школьного возраста
Аннотация: Лекции по общей физике, которые читал будущий нобелевский лауреат (1965) Ричард Фейнман в Калифорнийском Технологическом институте в 1961-1962 году – до сих пор не превзойденное по стилю и простоте пособие – для тех, кто хочет действительно знать предмет, а не только сдать ЕГЭ. Первые 4 выпуска содержат темы: Современная наука о природе; Законы механики; Пространство; Время; Движение; Излучение; Волны; Кванты; Кинетика; Теплота; Звук.
Цена 600 руб.
нет в наличии
Это — лекции по физике, которые я читал в прошлом и позапрошлом годах в Калифорнийском Технологическом институте для студентов первого и второго курсов. Но это не дословная их запись. Их пригладили — местами очень сильно, а порой ‘не очень. К тому же. это лишь часть полного курса обучения. Дважды в неделю 180 слушателей собирались в большой аудитории и, прослушав лекцию, группами по 15 — 20 человек проводили еще семинары под руководством ассистентов. Вдобавок раз в неделю проводились и лабораторные работы.
Чего мы хотели добиться, читая эти лекции? Мы хотели утвердить интерес к физике у молодых ее энтузиастов, у вчерашних выпускников средней школы. Перед поступлением в институт они много наслышались о том, как интересна и как увлекательна современная физика — теория относительности, квантовая механика и т. д. Но если бы этот курс читался так, как он читался раньше, весь их энтузиазм за два года мало-помалу улетучился бы – чересчур уж редко при обычном обучении встречаются. действительно величественные, новые, современные идеи. Студентов заставили бы изучать наклонную плоскость, электростатику и прочее в этом роде, и все их порывы были бы сведены на нет. И весь вопрос был в том, сможем ли мы так построить курс, чтобы у самых способных, самых горячих студентов сохранился и укрепился их энтузиазм.